開始前準備好
O03 配套教案目前未提供可用全文；未公開草稿僅供預覽。請依下列清單自備材料與課前已核對的參考答案，即可完成本頁練習。
- 自備一段有權使用且已去識別的短文字，保留標題、版本與段落 ID，另列少量待查核主張。
- 課前逐項核對主張的支持範圍、段落 ID、短引文與仍缺資料，存成教師參考答案；學生版本不預先揭露答案。
- 若用附件，先要求列出能讀到的段落 ID，再開始任務。
第一次以單一任務完成「輸入、核對、修訂、保存」即可；花費時間與是否需要升級，記在同一份操作紀錄。
六步完成一次練習
步驟 1
開啟 Claude 新對話，記錄實際方案與可見模型。
步驟 2
先貼本頁開場引導語，再貼有權使用且已去識別的短材料、段落 ID 與待查核主張。
步驟 3
確認模型能讀到必要段落；若用附件卻讀不到，改貼文字後才開始逐項核對。
步驟 4
要求每項主張列出支持程度、段落 ID、短引文及理由；把來源沒有交代的內容保留為資訊不足。
步驟 5
使用本頁核對追問，先逐字找出引文，再檢查原文是否支持主張的全部範圍。
步驟 6
教師對照原材料及課前核對稿，修正越界推論，保存核對表並另備紙本版本。
一段開場、一段核對追問
以下是本次單一任務的通用引導語。先貼第一段，再提供上方準備清單中的材料；依核對條件修訂並保存結果。
開場引導語
請先等我貼上材料、段落 ID 與主張。逐項回覆「主張、支持／不支持／資訊不足、段落 ID、短引文、理由、需要補充的資料」。只使用貼上的材料；不能因為沒有報告就斷言沒有執行。請用繁體中文，不替整篇研究評分。
核對追問
先逐字核對你的引文是否存在。若存在，再檢查它是否足以支持主張的全部範圍；只支持一部分時，請縮小主張。
什麼樣的回應才可進入備課稿
- 引文確實出現在指定段落，ID 沒有捏造。
- 分開「原文沒有說」和「原文說沒有」，理由可以回查。
- 判斷只涵蓋所給段落及主張；部分支持時有縮小主張，不延伸成整篇研究的品質評分。
這些是教師應檢查的條件，不是本平台已通過的實測結果。保留原始輸出與更正，才看得出模型在哪裡需要介入。
從免費到付費
先用現有能力
先測免費方案的短文字任務，是否可完成須由實際帳號與用量確認。
什麼時候值得評估升級
Pro／Max 等方案的用途在於實際需要的功能與工作量。高階教學不要求高價方案。
實際價格與權益請查官方頁面；本站不提供固定價格或免費配額保證。
卡住時，照問題處理
檔案讀取缺頁或圖表資訊不足
先縮小到可確認讀取的文字段落；缺失內容標資訊不足，不要求模型猜測。
只有支持程度，沒有可定位的依據
要求逐項補上段落 ID、短引文與支持範圍；找不到就標資訊不足，由教師回原文裁定。
對話或附件用量耗盡
保留已核對段落及固定示範，以紙本主張表繼續，之後再補平台紀錄。
把一次成功變成可重跑的紀錄
- 正常輸入：使用完整材料，依教師答案檢查輸出。
- 缺少資訊：刪去一項必要材料，觀察是否承認不足。
- 主要失敗情境：提供超出段落支持範圍的主張，檢查是否能定位原文、指出多出的推論並縮小主張。
- 全新對話重跑：重新貼入相同完整材料，比較是否仍符合要求。
逐次記下平台、方案、網頁／App／API、介面顯示的模型、教材版本、輸入、完整回應、執行者與判斷。失敗也要保存，不能只留下最好的一輪。
開啟四情境平台紀錄表 →核對與替代方式
- 文件上傳成功不等於引用與推論正確。
- 付費方案仍可能有用量限制，開課前需試跑。
卡住時的備案
改貼帶段落 ID 的短材料；服務中斷時以紙本進行學生初答與對照。
官方資料來源
官方文件用來核對操作能力與限制；本站的教學流程、追問與核對條件由作者設計。帳號實測與教材內容核對仍待完成。