01
基礎 · 能帶一次
說清楚任務，核對 AI 回應，再帶完第一次活動。
帶走的作品：20 分鐘活動包：任務說明、核對表、學生初稿與修訂、帶課反思。
查看 B1 → B2 → B3 →三段路徑 · 九個教師學習單元
每走一步，留下能帶進教室的作品
從一次活動，到兩種程度的教案，再到能交接的課程。依你目前要完成的作品選起點，AI 經驗與 EBM 先備分開看。
02
進階 · 能改一次
依學生程度調整提示與回饋，讓學生仍要自己作答。
帶走的作品：兩種程度的教案、兩次真實搜尋紀錄、教師與 AI 回饋分歧表。
查看 I1 → I2 → I3 →03
高階 · 能整合並修訂
把方法放進完整課程，以學生作品與試教觀察持續修訂。
帶走的作品：60 分鐘課程、獨立遷移題與觀察表、附版本及交接說明的課程包。
查看 A1 → A2 → A3 →公開路徑摘要 · 完整單元草稿僅供本機預覽
這裡可查看單元目標與作品清單。完整課文、學習單與下載仍是未發布草稿，尚待教師核對、工具試跑與課堂試教。
不知道從哪一段開始
- 明天想帶一個短活動：從 B1 定義任務，B2 練核對，B3 完成第一次帶課。
- 已有教案，學生卻常卡住：從 I1 調整提示，再練搜尋策略與回饋校準。
- 要規劃一堂課或交給同事：從 A1 課表出發，用 A2 留下觀察，再以 A3 整理交接。
已有前段作品可直接進入下一段；不需重做相同任務，也不以訂閱方案或是否懂程式判斷程度。作品由你自行保留，本站不儲存個人進度。
分級與評量的依據
「能帶一次、能改一次、能整合並修訂」是本站的教學設計與作品目標，不是已驗證量表或能力認證。
- Cornell：AI in Assignment Design ↗
用於任務、學習目標、評量與反思的對齊原則；本站的案例與自評判準由作者設計。
- UNESCO：AI competency framework for teachers ↗
作為教師能力分段的參考；本站三段路徑並非官方認證或經驗證的能力量表。