修改難度與階梯提示
讓提示逐步增加，避免 AI 過早代替學生完成答案。
作品：將同一活動改成兩種程度，說明保留與調整之處。
30–40 分鐘（設計估值） · 搭配 O01、F01
路徑 02 · 能改一次
進階：依學生程度調整提示與回饋，讓學生仍要自己作答。
EBM 先備：能完成一次基本活動。I2 需能操作 PubMed；I3 需能核對 CAT 的來源與推論。
- 從這份材料開始
- 一份帶過或同儕演練過的教案，附一個學生卡住的例子。
- 走完後留下
- 兩種程度的教案、兩次真實搜尋紀錄、教師與 AI 回饋分歧表。
完整單元草稿僅供本機預覽
下方提供公開摘要與作品清單。完整課文、作者示例及學習單尚未發布；公開版不提供草稿下載。
依序完成三件作品
草稿僅本機
比較搜尋與回應策略
拆解任務、比較策略，並到資料庫實際執行。
作品：記錄兩次真實檢索與修改理由；斷網時標出尚需補做的部分。
30–45 分鐘（設計估值） · 搭配 F02、O02
用評量規準給回饋
依明確規準給建議，將評分與修訂方向分開。
作品：比較教師與 AI 回饋，保存分歧及處理理由。
30–45 分鐘（設計估值） · 搭配 O05、F04、O04
帶著作品核對，再往下一段
供自評與同儕回饋；不儲存個人進度，也不代表能力認證。尚未試帶時保留待試帶標記，不預填成果。
接著進入高階
把 I1 的提示卡、I2 的搜尋紀錄與 I3 的核對規準帶進 A1，組成一堂能留下學習證據的案例課。